Nội dung

Student’s full name : Nguyễn Thị Quỳnh Châu Class : B2K5G Subject : Cross-Cultural Communication 2 Vietnam education is exam oriented My idea According to official evaluation for Vietnam education, the quality and efficiency of education is still low. Level of knowledge, practical skills and methods of scientific thinking of most students are weak. For many graduated students, the ability to apply knowledge in production and life is limited. Most graduates are not able to adapt to the rapid changes in industry as well as in technology. In terms of professional aspect, most graduates face difficulties before the practical issues A warning problem of quality education in Vietnam is that testing and assessment. It is primarily to test the remember ability but not orient on the ability of applying knowledge to new situations. The Vietnam education focus on exam oriented will make the students passive, reception of information is expected. The students only have a activities summarizing describing identifying and applying formulae and information. They just learn all information that teachers given and reading source usually limited to one text and teacher notes. Learing memorisation and imitation is expected; Reading the text at depth in great detail,… In my opinion, a system of education-oriented implementation of falsifying exams motivation by emphasizing the importance of the results. When students take only goal in the score rather than learning for the knowledge, consequences lead to a lack of active learning in the analysis, exchange and share feedback from the students. It can be assumed that the quality of graduates and the quality of education and training in Vietnam does not meet the requirements of economic and social development as well as user's desire. Suggestion In higher education to carry out curricula in the direction of diversification, standardization, modernasation, create condictions for quick, selective adaptation of curricula of modernasation, để tạo ra condictions developed countries closely satisfying country' requirements and practically serving the socio-economic development of the country. I have some suggestion: - The innovation of teaching-learning methods and the education management. Such as: In lessons teachers who give students the problem still is the problem solving; Regular group discussion activities, extracurricular;… - Abandon old habits and build active work more dynamic, feedback from the multi-dimensional - To equip students with skills for individuals who work and study skills - To renovate examination systems, enrolment procedures, to build up the systems for evaluating the quality of training, teaching staff, student's achievement, to overcome the examination oriented characteristic of current education. Currently, most companies will evaluate your job qualifications of applicants at interview stage. Therefore, the graduates should have sufficient knowledge and life skills. So the education system need to be taught students the necessary things like: - Moral qualities, social awareness and citizenship. - Level of knowledge, skills - Understanding and aesthetic ability. - Ability to live and adapt to society. Student’s full name : Phạm Thị Phương Thảo Class : B2K5G Subject : Cross-Cultural Communication 2 Vietnam education is exam oriented My idea In today's world, education is not what it is supposed to be. Education is preparing a person to face everyday life. If you notice, half of what we learn in school, isn't needed at all. Education today...doesn't prepare one for the normal problems faced by a person in life...although, I'm not saying that they don't prepare you for life in schools. So our education system has to change fully, and only teach what is necessary People live in a healthy society should contribute to the development that is innovative, honest, but never two qualities that go unnoticed during the construction of education in Vietnam. While social and international environment has changed very deeply that from kindergarten to university, the school is based on previous educational experience for education. That is the underlying cause and victim of false doctrine spread, from negative in examinations, teaching patterns, memorizing every existing persists despite the condemnation of public opinion. School cannot claim that their aim is to train students to perform well at the examinations as it is incorrect to do so and yet, that is precisely what they expect from the students. Students are forced to know and learn everything their study by heart in order to get good grades during examination. This can be easy for some while it can be very difficult for others, especially those who are hands-on type of people. Inability to perform may only result in embarrassment although being shunned by other friends will bring harsher impact to the students' lives. A student will have to invest a lot of time if a student wants to excel in studies. They will lose their childhood in the process, missing the chance to mix around with their peers. This can hamper their social skills learning skill, a skill that is bound to be important throughout their lives. Once the aim is set to get higher grades in tests, other activities will have to be sacrificed. Teachers are bound to cut extra-curricular activities such as sports and also discourage creative activities so that students can study longer. This should not happen because the students have worked hard in the class and studying so they should be allowed to take part in such activities as an outlet to release stress. How can they reduce stress if they have to pore over a book day and night? However, if we adopt the learner-centred approach in teaching, exams should elicit productive strategies and positive motivation, so that students can maximise their performance. These positive features of exam might be attained through its replacement by performance testing or portfolios of work samples where assessment is linked to the classroom curriculum and is part of an ongoing process in which students monitor their personal progress (continuous assessment). Students may learn to assess and regulate their own performance when they have the responsibilities and motivation to improve their own learning and when all students understand that they can progress and succeed in the classroom. Suggestion - In current policy, the Vietnam Government need increase the budget for education, especially helping the poor students. - To innovate goals, contents, methods, curricula at all levels; to develop teaching staff satisfying the increase of enrolment and the improvement of quality, effectiveness and the innovation of teaching-learning methods; to innovate the education management; to create legal basis and to bring into play the internal forces for education development. - In higher education to carry out strong innovation of curricula in the direction of diversification, standardization, modernasation, to create condictions for quick, selective adaptation of curricula of modernasation, developed countries closely satisfying country' requirements and practically serving socio-economic development of the country. - To renovate examination systems, enrolment procedures, to build up the systems for evaluating the quality of training, teaching staff, student's achievement, to overcome the examination oriented characteristic of current education. (Theo đánh giá chính thức cho giáo dục Việt Nam, chất lượng và hiệu quả của giáo dục - đào tạo còn thấp. Mức độ kiến thức, kỹ năng thực tế và phương pháp khoa học suy nghĩ hầu hết các học sinh còn yếu kém. Đối với nhiều sinh viên tốt nghiệp, khả năng áp dụng kiến thức trong sản xuất và cuộc sống là hạn chế. Hầu hết sinh viên tốt nghiệp không có khả năng thích ứng với những thay đổi nhanh chóng trong ngành công nghiệp cũng như trong công nghệ) (Về khía cạnh chuyên nghiệp, hầu hết các sinh viên tốt nghiệp phải đối mặt với những khó khăn trước khi các vấn đề thực tế ) (Một vấn đề cảnh báo của giáo dục ở Việt Nam là thử nghiệm và đánh giá. Đó là chủ yếu để kiểm tra khả năng nhớ, không định hướng vào khả năng áp dụng kiến thức để mới các tình huống. Theo tôi, một hệ thống giáo dục theo định hướng thi các kỳ thi làm sai lệch động cơ học tập bằng cách nhấn mạnh tầm quan trọng của các điểm kết quả. Khi sinh viên học chỉ lấy mục tiêu vào điểm số hơn là việc học để lấy kiến thức, hậu quả dẫn đến là việc học thiếu năng động trong phân tích, trao đổi, chia sẽ thông tin phản hồi từ phía sinh viên. Nó có thể được giả định rằng chất lượng của sinh viên tốt nghiệp và chất lượng của giáo dục và đào tạo tại Việt Nam không đáp ứng các yêu cầu của kinh tế và xã hội phát triển cũng như mong muốn của người sử dụng) (Trong giáo dục đại học để thực hiện chương trình giảng dạy theo hướng chuẩn hóa, đa dạng hóa, thích ứng nhanh chóng chọn lọc, chương trình giảng dạy của các nước phát triển chặt chẽ đáp ứng yêu cầu của đất nước và phục vụ thiết thực phát triển kinh tế - xã hội của đất nước) đổi mới phương pháp dạy và học và đổi mới công tác quản lý giáo dục tạo cơ sở pháp lý. Ví dụ: Trong tiết học giáo viên là người đưa ra vấn đề còn sinh viên mới là người giả quyết vấn đề; Thường xuyên thảo luận nhóm, có các hoạt động ngoại khóa, (Từ bỏ thói quen cũ và xây dựng khả năng làm việc năng động, có phản hồi ý kiến từ nhiều chiều) (Cải tạo hệ thống kiểm tra, thủ tục tuyển sinh, xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng đào tạo, đội ngũ giáo viên, thành tích của học sinh, để khắc phục kiểm tra theo định hướng đặc trưng của giáo dục hiện nay) Hiện nay, đa số các công ty tuyển việc làm đều đánh giá năng lực của người xin việc ở giai đoạn phỏng vấn. Do vậy những sinh viên tốt nghiệp cần có đầy đủ các kiến thức, kỹ năng sống. Vậy nên hệ thống giáo dục cần được dạy những điều cần thiết như: - Phẩm chất đạo đức, nhận thức xã hội và quyền công dân. - Mức độ kiến thức, kỹ năng - Hiểu biết, khả năng thẩm mỹ. - Có khả năng sống và thích nghi với xã hội. - Ability to personal development. - Có khả năng phát triển cá nhân.