Nội dung

Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 CAÙC NGUYEÂN TAÉC DAÏY TOÁT TRONG ÑAØO TAÏO THEO HEÄ THOÁNG TÍN CHÆ Phaïm Vaên Taát Tröôøng Ñaïi hoïc Coâng nghieäp thaønh phoá Hoà Chí Minh TOÙM TAÉT Ñeå thöïc hieän vieäc giaûng daïy toát ñaùp öùng yeâu caàu thöïc teá cuûa heä thoáng ñaøo taïo tín chæ ôû caùc tröôøng ñaïi hoïc hieän nay, baøi baùo naøy ñöa ra caùc khaùc bieät giöõa hai heä thoáng ñaøo taïo nieân cheá vaø ñaøo taïo theo tín chæ. Baøi baùo nhaèm muïc ñích cung caáp cho giaûng vieân ñaïi hoïc coù ñöôïc hieåu bieát caên baûn nhaát cuûa heä thoáng ñaøo taïo tín chæ, töø ñoù ñeà ra caùc nguyeân taéc giaûng daïy phuø hôïp. Baøi baùo naøy cuõng ñöa ra caùc nguyeân taéc chung nhaát giuùp giaûng vieân giaûng daïy toát vaø ñaït chaát löôïng cao ñaùp öùng ñoøi hoûi cuûa heä thoáng ñaøo taïo tín chæ; cuõng coù theå laø cô sôû quan troïng ñeå caùc nhaø quaûn lí thöïc hieän ñieàu haønh vaø giaùm saùt chaát löôïng ñaøo taïo moät caùch hieäu quaû. Töø khoùa: giaûng daïy, nieân cheá, tín chæ, nguyeân taéc * 1. Khaùc bieät giöõa ñaøo taïo nieân cheá vaø ñeán nay, gaàn nhö taát caû caùc tröôøng ñaïi hoïc vaø cao ñaúng treân toaøn quoác ñaõ vaø ñang tín chæ chuyeån ñoåi töø ñaøo taïo nieân cheá (hoaëc hoãn Ñaøo taïo theo heä thoáng tín chæ baét ñaàu hôïp nieân cheá + hoïc phaàn) sang ñaøo taïo theo ñöôïc aùp duïng ôû Ñaïi hoïc Harvard (Hoa Kì) tín chæ vôùi nhieàu möùc ñoä khaùc nhau. naêm 1872, sau ñoù ñöôïc môû roäng ra khaép Baéc Baøi vieát naøy nhaèm cung caáp moät böùc Mó vaø theá giôùi. Ñaây laø phöông thöùc ñaøo taïo tranh so saùnh giöõa hai phöông thöùc ñaøo taïo theo trieát lí xem “ngöôøi hoïc laø trung taâm cuûa theo nieân cheá vaø theo tín chæ treân moät soá quaù trình ñaøo taïo”. Theo ñaùnh giaù cuûa Ngaân phöông dieän chuû yeáu nhaèm muïc ñích giuùp haøng theá giôùi, ñaøo taïo theo tín chæ khoâng chæ cho ngöôøi daïy, ngöôøi hoïc vaø caùc nhaø quaûn lí hieäu quaû ñoái vôùi caùc nöôùc phaùt trieån maø coøn ôû tröôøng ñaïi hoïc nhaän ra caùc khaùc bieät caên ñoái vôùi caùc nöôùc ñang phaùt trieån. baûn giöõa hai phöông thöùc ñaøo taïo, töø ñoù ñieàu Ñeà aùn ñoåi môùi giaùo duïc ñaïi hoïc Vieät chænh hoaëc ñònh höôùng hoaït ñoäng vaø thöïc Nam giai ñoaïn 2006 ‟ 2020 ñöôïc Chính phuû hieän coâng vieäc cuûa mình cho phuø hôïp vôùi pheâ duyeät ñaõ khaúng ñònh: “… xaây döïng hoïc phöông thöùc ñaøo taïo theo heä thoáng tín chæ. cheá tín chæ thích hôïp cho giaùo duïc ñaïi hoïc ôû Do moãi quoác gia, thaäm chí moãi tröôøng nöôùc ta vaø vaïch ra loä trình hôïp lí ñeå toaøn boä ñaïi hoïc treân theá giôùi coù caùch toå chöùc ñaøo taïo heä thoáng giaùo duïc ñaïi hoïc chuyeån sang ñaøo rieâng ñoái vôùi moãi phöông thöùc ñaøo taïo, taïo theo hoïc cheá tín chæ…”. Trong Chæ thò nhöõng ñaëc ñieåm ñöôïc so saùnh cuûa hai naêm hoïc 2008 – 2009, Boä Giaùo duïc vaø Ñaøo phöông thöùc ñaøo taïo neâu trong baøi vieát naøy taïo ñaõ chính thöùc yeâu caàu caùc tröôøng ñaïi hoïc ñöôïc choïn loïc töø nhöõng kinh nghieäm, caùch vaø cao ñaúng “chuyeån sang ñaøo taïo theo heä laøm coù tính phoå bieán (ôû nhieàu nöôùc) vaø phuø thoáng tín chæ vaøo naêm hoïc 2009 ‟ 2010 hoaëc hôïp vôùi trieát lí cuûa moãi phöông thöùc ñaøo taïo. muoän nhaát laø naêm hoïc 2010 ‟ 2015”. Cho 64 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) - 2013 NIÊN CHẾ TÍN CHỈ Triết lí / tôn chỉ giáo dục đại học Cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực có trình độ cao và các Cung cấp nguồn nhân lực có năng lực và tính thích nghi cao, phẩm chất cần thiết. khả năng học tập suốt đời trên cơ sở phát huy tính tự chủ của người học, đáp ứng yêu cầu toàn cầu hóa trong liên thông đào tạo và sử dụng lao động. Đào tạo thiên về hàn lâm, chuyên sâu. Hướng đến 4 trụ cột giáo dục của UNESCO đề ra năm 1996 (Học để biết, Học để làm, Học cách chung sống, Học làm người). Tính tự chủ của người học Tất cả sinh viên (SV) đều cùng học theo một tiến độ chung. Mỗi SV có thể tự xây dựng một tiến độ học tập riêng trong khung thời gian cho phép đối với bậc học tương ứng Chương trình học là như nhau đối với tất cả SV, không có Mỗi SV có thể chọn lựa môn học thích hợp với sở thích, khả sự lựa chọn môn học. năng trong số các môn học tự chọn Yêu cầu liên thông Các môn học trong phạm vi một ngành học có tính liên Các môn học trong phạm vi một trường có tính liên thông, hướng đến liên thông với các trường khác thông Các bậc học trong phạm vi một ngành học có tính liên thông Các bậc học trong phạm vi một trường có tính liên thông, hướng đến liên thông với các trường khác trong và ngoài nước Chương trình học Căn cứ chủ yếu về thời gian để xây dựng chương trình: Căn cứ về thời gian để xây dựng chương trình: khối lượng Thời gian SV có thể tham gia học tập trong 1 học kì (HK) / làm việc của SV (student workload) trong 1 HK/NH. năm học (NH). Thời gian học tập của SV được xác định bằng thời lượng Khối lượng làm việc của SV được xác định bằng thời lượng SV phải lên lớp, thực hành, thực tập… SV phải lên lớp, thực hành, thực tập… và thời gian cần thiết để tự nghiên cứu, tự học. Được thiết kế theo cấu trúc môn học và theo mục tiêu đào Được thiết kế theo cấu trúc mô đun và đáp ứng khả năng tạo của ngành. liên thông, lắp ghép giữa các ngành. Được thiết kế để cho cùng một đầu ra (ví dụ (VD): cử nhân / Được thiết kế để có thể có hơn một đầu ra (VD: cử nhân/kĩ kĩ sư). sư thiên về thực hành hoặc nghiên cứu). Tổ chức đào tạo theo năm học: mỗi năm có 2 HK. Tổ chức đào tạo theo HK: mỗi năm có 2-4 HK. Độ dài của chương trình học được tính theo năm. Độ dài của chương trình học được tính theo tín chỉ. Chương trình đại học (phổ biến) có khoảng 200 đvht, Chương trình đại học (phổ biến) có khoảng 120 tín chỉ, chương chương trình cao đẳng có khoảng 150 đvht (1đvht = 45ph). trình cao đẳng có khoảng 90 tín chỉ (1 tín chỉ = 50-60 phút). SV phải hoàn thành khối lượng học tập tính theo năm học. SV phải hoàn thành khối lượng học tập tính theo tín chỉ. Năm học của SV được xác định theo tổng số tín chỉ đã tích lũy. Ví dụ: SV năm I: tích lũy dưới 30 tín chỉ; SV năm II: từ 30 đến dưới 60 tín chỉ; SV năm III: từ 60 đến dưới 90 tín chỉ; SV năm IV: từ 90 đến dưới 120 tín chỉ. Các môn học cơ bản được xây dựng theo hướng đáp ứng Các môn học cơ bản được xây dựng theo hướng đáp ứng yêu cầu của ngành đào tạo. yêu cầu của nhóm ngành đào tạo. Không có môn học tự chọn. Có các môn học tự chọn: môn tự chọn chính (major elective subject), môn tự chọn tự do (free elective subject), môn dự thính (audit subject)… Các môn học được xây dựng chủ yếu dựa trên năng lực của Các môn học được xây dựng theo hướng đáp ứng yêu cầu 65 Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 đội ngũ giảng viên (GV). xã hội và thị trường lao động, đáp ứng yêu cầu quốc tế hóa trong sử dụng lao động. Phương pháp giảng dạy Ít nhấn mạnh đến vai trò trung tâm của người học Đặt nặng yêu cầu lấy người học làm trung tâm (learnercentered) hoặc lấy sự học làm trung tâm (learningcentered). GV sử dụng phương pháp giảng dạy (PPGD) sao cho SV chủ GV sử dụng các PPGD sao cho SV phải sử dụng thời gian yếu làm việc tại lớp (vì SV không có nhiều thời gian tự học). ngoài giờ lên lớp để tự học, tự nghiên cứu, làm việc nhóm. GV sử dụng các PPGD không yêu cầu đến tính đa dạng (về GV cần quan tâm đến tính đa dạng (về ngành học) của SV ngành học) của SV. khi sử dụng các PPGD (vì SV học khác ngành có thể học chung một lớp môn học). Phương pháp học tập SV không cần đăng ký kế hoạch học tập, không cần quan SV cần đăng ký kế hoạch học tập cho từng HK, phải biết lựa tâm lựa chọn môn học và xây dựng tiến độ học tập riêng. chọn môn học và tiến độ học tập sao cho phù hợp với sở thích, năng lực và hoàn cảnh riêng. SV cần lên lớp đầy đủ hoặc đạt tỉ lệ lên lớp tối thiểu. SV cần thỏa mãn yêu cầu lên lớp (tính chuyên cần) đối với mỗi môn học. SV chủ yếu hoàn thành các nhiệm vụ học tập cá nhân được SV cần tự học, tự nghiên cứu, làm việc nhóm nhiều hơn GV giao. ngoài thời gian lên lớp (1 tín chỉ cần khoảng 30 tiết tự học). Không đặt nặng yêu cầu SV đọc tài liệu trước khi đến lớp. SV cần đọc tài liệu trước khi đến lớp (vì GV không giảng giải cặn kẽ tất cả nội dung). Ít đặt nặng yêu cầu về các kĩ năng mềm. SV phải đạt được các kĩ năng mềm. SV tuân thủ lịch học và thi chung của lớp. SV thực hiện lịch học và thi của cá nhân. SV chủ yếu học theo một ngành nhất định. SV có thể dễ dàng học một lúc 2 ngành. Phương pháp đánh giá học tập Kết quả học tập được đánh giá theo NH. Nếu SV nào không Kết quả học tập được đánh giá theo tổng số tín chỉ đã tích đạt yêu cầu học tập đối với một năm học thì có thể phải học lũy. SV bị buộc thôi học nếu không đạt được điểm trung lại năm học đó (lưu ban). bình chung tích lũy nào đó sau một giai đoạn nhất định. SV phải thi đạt tất cả các môn học qui định. SV cần đạt đủ số tín chỉ và điểm trung bình chung tích lũy qui định theo từng năm và cả khóa. Sử dụng thang điểm 10 (hoặc 100) và đề cao cách tính điểm Sử dụng thang điểm 4 kết hợp thang điểm chữ, cho phép tuyệt đối (criterion- referenced). cách tính điểm tương đối (norm-referenced). Xem trọng các kỳ thi hết môn (chiếm 70 - 100% điểm môn học). Xem trọng đánh giá quá trình (chiếm 50% điểm môn học). Tuyển sinh Tuyển sinh vào đầu mỗi NH. Có thể tuyển sinh theo HK. SV khó được chuyển ngành, chuyển trường. SV được chuyển ngành, chuyển trường trên cơ sở các ngành / trường đáp ứng các yêu cầu về liên thông. Quản lí sinh viên SV được quản lí và sinh hoạt chủ yếu theo lớp NH, theo SV được quản lí học tập theo môn học, được khuyến khích khoa. tham gia các sinh hoạt chung của khoa, trường. Hồ sơ học tập SV chủ yếu được trích xuất từ kết quả học Hồ sơ học tập SV mang tính cá thể, cần được theo dõi tập chung của lớp NH. riêng. SV được tư vấn chủ yếu bởi GV chủ nhiệm. SV được tư vấn bởi cố vấn học tập, chuyên gia tâm lí. 66 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) - 2013 2. Nguyeân taéc daïy toát trong ñaøo taïo theo heä thoáng tín chæ theå vaø phuø hôïp hôn nöõa vôùi caùc ñieàu kieän Naâng cao chaát löôïng giaûng daïy luoân laø moät trong nhöõng moái quan taâm haøng ñaàu cuûa giaùo duïc ñaïi hoïc Vieät Nam, ñaëc bieät trong nhöõng naêm gaàn ñaây. "Ñoåi môùi phöông phaùp daïy hoïc, kieåm tra ñaùnh giaù keát quaû hoïc taäp, kieåm ñònh vaø ñaùnh giaù caùc cô sôû giaùo duïc" laø moät trong soá 11 giaûi phaùp naâng cao chaát löôïng giaùo duïc trong Döï thaûo Chieán löôïc giaùo duïc 2009-2020 cuûa Boä Giaùo duïc vaø Ñaøo taïo. Tuy nhieân, laâu nay heä thoáng caùc tröôøng ñaïi hoïc Vieät Nam vaãn chöa coù moät “chuaån” chung nhö theá naøo laø daïy toát ñeå ñònh höôùng hoaït ñoäng giaûng daïy. Baøi vieát naøy giôùi thieäu baûy nguyeân taéc daïy toát ôû baäc ñaïi hoïc ñaõ ñöôïc phoå bieán roäng raõi ôû caùc tröôøng ñaïi hoïc Hoa Kì nhaèm laøm tö lieäu tham khaûo ñoái vôùi caùc tröôøng ñaïi hoïc ôû Vieät Nam. Moãi nguyeân taéc ñöôïc trình baøy goàm hai phaàn: phaàn ñaàu ñöôïc dòch töø nguyeân baûn, phaàn sau ñöôïc toång hôïp töø kinh nghieäm trieån khai cuûa caùc tröôøng ñaïi hoïc Hoa Kì. höôùng daãn cuûa University of Tennessee at vaø hình thöùc giaùo duïc hieän nay. Ví duï nhö Chattanooga, minh hoïa cuûa University of Texas at El Paso, toång hôïp cuûa TLT Group. Baûy nguyeân taéc naøy ñöôïc thöøa nhaän roäng raõi ôû caùc tröôøng ñaïi hoïc Hoa Kì laø do chuùng ñaõ ñöôïc ñuùc keát töø raát nhieàu nghieân cöùu ñöôïc tieán haønh treân caùc ñoái töôïng ngöôøi hoïc vaø ngaønh hoïc khaùc nhau. Ñoái töôïng chính cuûa baûy nguyeân taéc naøy laø giaûng vieân (GV) cuûa caùc tröôøng ñaïi hoïc, tuy nhieân sinh vieân (SV) caàn bieát ñeå ñieàu chænh ñònh höôùng hoïc taäp cuûa mình, vaø caùn boä quaûn lí nhaø tröôøng cuõng caàn bieát ñeå hoaïch ñònh vaø hoã trôï coâng taùc ñaøo taïo toát hôn. 2.2. Caùc nguyeân taéc giaûng daïy Nguyeân taéc 1: Taêng cöôøng söï tieáp xuùc giöõa GV vaø SV. Söï tieáp xuùc giöõa thaày vaø troø trong vaø ngoaøi lôùp hoïc laø yeáu toá quan troïng nhaát khuyeán khích sinh vieân hoïc taäp. GV caàn quan taâm giuùp SV vöôït qua nhöõng luùc khoù khaên, thöû thaùch ñeå theo ñuoåi vieäc hoïc. 2.1. Tình hình giaûng daïy ôû nöôùc ngoaøi Vieäc tieáp xuùc vôùi GV giuùp cho SV gaén boù vôùi “Baûy nguyeân taéc daïy toát ôû baäc ñaïi hoïc” hoïc taäp vaø ñònh höôùng töông lai toát hôn. (Seven Principles for Good Practice in Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc truyeàn thoáng, GV Undergraduate Education) ñöôïc xaây döïng neân: bôûi Arthur W. Chickering (George Mason - aán ñònh thôøi gian tieáp xuùc SV taïi nôi laøm University) vaø Zelda F. Gamson (University vieäc; of Massachusetts at Boston) vaø ñöôïc phoå - toå chöùc gaëp gôõ SV ngoaøi giôø leân lôùp hoaëc bieán laàn ñaàu bôûi Hieäp hoäi caùc tröôøng ñaïi tham döï caùc hoaït ñoäng cuûa SV; hoïc Hoa Kì (AAHE) vaøo naêm 1987. Sau ñoù, - coá gaéng nhôù teân caøng nhieàu SV caøng toát; Quyõ Johnson ñaõ cho in khoaûng 200.000 taøi - giuùp SV giaûi quyeát caùc thaéc maéc naèm lieäu naøy ñeå phaân phaùt ñeán caùc tröôøng ñaïi trong laãn ngoaøi chöông trình daïy; hoïc ôû Hoa Kì, Canada vaø Anh. Trong - tö vaán cho SV veà chöông trình hoïc vaø nhöõng naêm gaàn ñaây, nhieàu tröôøng ñaïi hoïc ngheà nghieäp, quan taâm giuùp ñôõ nhöõng SV vaø toå chöùc nghieân cöùu giaùo duïc tieáp tuïc boå caù bieät; sung nhöõng kinh nghieäm trieån khai ñoái vôùi - khuyeán khích SV trình baøy quan ñieåm baûy nguyeân taéc naøy nhaèm laøm cho chuùng cuï 67 Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 rieâng vaø tham gia vaøo caùc buoåi thaûo luaän; - xaây döïng ñeà taøi ñeå SV laøm vieäc nhoùm; - trao ñoåi rieâng lẻ vôùi SV ñeå tìm hieåu muïc - toå chöùc caùc ñòa ñieåm trao ñoåi giöõa SV tieâu hoïc taäp cuûa hoï vaø chia seû kinh trong cuøng ñòa phöông; nghieäm baûn thaân. - toå chöùc trao ñoåi giöõa SV trong caùc nhoùm Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc töø xa, GV neân: qua thö ñieän töû hoaëc ñieän thoaïi; - khuyeán khích SV trao ñoåi qua heä thoáng - laäp dieãn ñaøn treân maïng ñeå chia seû thoâng thö ñieän töû; tin giöõa caùc SV; - ñònh kyø toå chöùc thaûo luaän tröïc tuyeán - ñònh kyø toå chöùc thaûo luaän tröïc tuyeán. Nguyeân taéc 3: Khuyeán khích caùc cuøng SV; phöông phaùp hoïc taäp tích cöïc. SV khoâng - toå chöùc caùc nhoùm laøm vieäc theo ñòa phöông; hoïc ñöôïc gì nhieàu neáu chæ ñeán lôùp ñeå nghe - ñeán thaêm caùc ñieåm laøm vieäc nhoùm khi coù giaûng, ghi nhôù caùc daïng baøi taäp ñeå laøm caùc ñieàu kieän; baøi kieåm tra. SV caàn ñöôïc trao ñoåi veà nhöõng - môøi ñoàng nghieäp cuøng tham gia höôùng ñieàu ñöôïc hoïc, vieát veà chuùng, lieân heä chuùng daãn moân hoïc. vôùi nhöõng ñieàu ñaõ bieát vaø aùp duïng chuùng vaøo Nguyeân taéc 2: Khuyeán khích caùc cuoäc soáng haøng ngaøy. SV caàn ñöôïc sôû höõu hoaït ñoäng hôïp taùc giöõa SV. Chaát löôïng thaät söï nhöõng ñieàu hoï ñöôïc daïy. hoïc taäp trong moâi tröôøng laøm vieäc nhoùm Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc truyeàn thoáng, GV phaùt trieån toát hôn so vôùi laøm vieäc caù nhaân. neân: Cuõng gioáng nhö trong laøm vieäc, hoïc taäp toát - giuùp SV lieân heä nhöõng ñieàu ñöôïc hoïc vôùi caàn ñeán söï hôïp taùc vaø trao ñoåi chöù khoâng thöïc teá; phaûi ganh ñua vaø bieät laäp. Laøm vieäc nhoùm - cung caáp nhöõng tình huoáng thöïc ñeå SV giuùp phaùt trieån tính tích cöïc hoïc taäp, chia seû, phaân tích; trao ñoåi yù kieán giuùp phaùt trieån trí tueä vaø laøm - khuyeán khích SV ñöa ra caùc ñeà xuaát vaø saâu saéc theâm söï hieåu bieát cuûa moãi caù nhaân. hoaït ñoäng môùi ñoái vôùi moân hoïc; Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc truyeàn thoáng, GV - xaây döïng caùc baøi taäp giaûi quyeát vaán ñeà neân: döïa treân nhoùm SV vaø toå chöùc cho SV baùo - khuyeán khích moïi SV cuøng tham gia trao caùo tröôùc lôùp; ñoåi taïi lôùp; - khuyeán khích SV tranh luaän vôùi GV, vôùi nhöõng SV khaùc, vaø coù yù kieán veà nhöõng - toå chöùc caùc nhoùm hoïc taäp vaø giao ñeà taøi noäi dung trong taøi lieäu moân hoïc vôùi thaùi ñeå SV laøm vieäc nhoùm; ñoä ñuùng möïc. - toå chöùc vaø khuyeán khích SV töï giuùp ñôõ Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc töø xa, GV neân: nhau trong hoïc taäp; - tính ñeán yeáu toá chaát löôïng hoaït ñoäng - ña daïng hoùa taøi lieäu hoïc taäp moân hoïc ñeå nhoùm khi ñaùnh giaù moãi SV; SV coù theå coù nhieàu löïa choïn; - khuyeán khích SV tham gia caùc hoaït ñoäng - xaây döïng dieãn ñaøn treân maïng ñeå trao ñoåi taäp theå trong tröôøng. vôùi SV vaø giöõa caùc SV vôùi nhau; - toå chöùc chia seû, giôùi thieäu caùc keát quaû Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc töø xa, GV neân: 68 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) - 2013 laøm vieäc toát cuûa SV treân maïng; thaáy söï tieán boä; - toå chöùc caùc nhoùm laøm vieäc qua thö ñieän - toå chöùc caùc buoåi giaûi ñaùp thaéc maéc tröïc töû, ñieän thoaïi, hoäi thaûo tröïc tuyeán. tuyeán ñoái vôùi moân hoïc; Nguyeân taéc 4: Cung caáp thoâng tin - cung caáp lôøi giaûi cho caùc baøi kieåm tra sau phaûn hoài kòp thôøi. Söï hoïc ñoøi hoûi phaûi khi chaám. bieát nhöõng gì mình bieát laãn nhöõng gì mình Nguyeân taéc 5: Xem troïng yeáu toá chöa bieát. SV caàn ñöôïc cung caáp thoâng tin thôøi gian. Hoïc taäp yeâu caàu thôøi gian vaø söï phaûn hoài veà naêng löïc cuûa hoï trong caùc khoùa noã löïc. Khoâng coù thôøi gian thì söï hoïc khoâng hoïc. Khi baét ñaàu vaøo tröôøng, SV caàn ñöôïc theå dieãn ra. Söû duïng thôøi gian moät caùch ñaùnh giaù naêng löïc ñaàu vaøo. Taïi lôùp hoïc, SV hieäu quaû laø raát quan troïng ñoái vôùi SV laãn caàn ñöôïc thöôøng xuyeân theå hieän naêng löïc GV, vì vaäy SV caàn ñöôïc höôùng daãn caùch söû ñoàng thôøi nhaän ñöôïc nhieàu yù kieán goùp yù ñeå duïng thôøi gian toát nhaát cho vieäc hoïc. Nhaø khoâng ngöøng tieán boä. Trong suoát thôøi gian tröôøng caàn ñònh ra thôøi gian hôïp lí daønh ôû tröôøng, cuõng nhö tröôùc luùc ra tröôøng, SV cho SV, GV vaø caùn boä quaûn lí ñeå moïi ngöôøi caàn coù nhieàu cô hoäi ñeå theå hieän mình, ñeå ñeàu coù theå laøm vieäc hieäu quaû. bieát nhöõng gì mình coøn phaûi hoïc, vaø bieát Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc truyeàn thoáng, GV caùch töï ñaùnh giaù naêng löïc baûn thaân. neân: Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc truyeàn thoáng, GV - höôùng daãn SV caùch söû duïng thôøi gian neân: hôïp lí; - cho nhaän xeùt vaøo baøi laøm cuûa SV, goùp yù - daønh thôøi gian hôïp lí ñeå SV hoaøn thaønh caùch khaéc phuïc loãi; caùc baøi kieåm tra; - thaûo luaän veà keát quaû laøm baøi cuûa SV - trao ñoåi vôùi SV veà nhöõng maát maùt neáu tröôùc lôùp hoaëc vôùi töøng SV; hoï khoâng tham gia lôùp hoïc; - söû duïng nhieàu phöông thöùc ñaùnh giaù - toå chöùc gaëp gôõ nhöõng SV khoâng thöôøng khaùc nhau; xuyeân ñeán lôùp ñeå tìm hieåu nguyeân nhaân; - söû duïng caùc phaàn meàm ñaùnh giaù coù cung - traùnh ñeå maát nhieàu thôøi gian do söû duïng caáp thoâng tin phaûn hoài; caùc coâng ngheä daïy hoïc. Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc töø xa, GV neân: - toå chöùc caùc buoåi giaûi ñaùp thaéc maéc ñoái vôùi moân hoïc; - chuù yù quĩ thôøi gian cuûa caùc ñoái töôïng SV - chaám vaø traû laïi baøi kieåm tra kòp thôøi cho khaùc nhau; SV. - xaùc ñònh khung thôøi gian vaø nhöõng keát „Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc töø xa, GV neân: quaû caàn ñaït ñöôïc cho moãi baøi hoïc; - thöôøng xuyeân cung caáp thoâng tin phaûn - thieát keá qui trình tham gia buoåi hoïc hoaëc hoài cho SV qua thö ñieän töû; trao ñoåi qua maïng sao cho ít tieâu toán thôøi - söû duïng caùc phaàn meàm ñaùnh giaù coù cung gian cuûa SV; caáp thoâng tin phaûn hoài; - xaây döïng qui ñònh veà vieäc SV tham gia - thöïc hieän caùc baøi kieåm tra tröôùc vaø sau hoïc taäp hoaëc thaûo luaän qua maïng. Nguyeân taéc 6: Kì voïng nhieàu vaøo SV. khi keát thuùc moân hoïc ñeå giuùp SV nhaän 69 Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 Kì voïng cao thöôøng cho keát quaû toát. Moïi bieät veà naêng khieáu vaø caùch hoïc. Söï hoïc ngöôøi ñeàu muoán ñöôïc kì voïng cao, keå caû coù theå dieãn ra theo nhieàu caùch thöùc vaø möùc nhöõng ngöôøi coù naêng löïc coøn haïn cheá laãn ñoä khaùc nhau. SV vaøo tröôøng vôùi nhöõng nhöõng ngöôøi thoâng minh. SV seõ caûm thaáy naêng khieáu vaø caùch thöùc hoïc taäp khoâng nhö phaán khôûi ñeå coá gaéng hôn trong hoïc taäp neáu nhau. Nhöõng SV toû ra vöôït troäi taïi lôùp hoïc lí hoï ñöôïc GV vaø nhaø tröôøng ñaët nhieàu kì voïng thuyeát coù theå laïi chaäm chaïp trong caùc buoåi vaø hoã trôï hoï ñaït ñöôïc nhöõng kì voïng ñoù. thöïc haønh vaø ngöôïc laïi. SV caàn coù cô hoäi ñeå Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc truyeàn thoáng, GV phaùt trieån naêng khieáu vaø caùch thöùc hoïc taäp neân: rieâng cuûa hoï ñoàng thôøi vôùi vieäc hoï ñöôïc yeâu - cung caáp cho SV chöông trình chi tieát cuûa caàu phaùt trieån theâm caùc naêng löïc môùi. moân hoïc cuøng nhöõng yeâu caàu veà baøi kieåm Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc truyeàn thoáng, GV tra, haïn phaûi noäp vaø thang ñieåm; neân: - khuyeán khích SV chòu khoù hoïc taäp vaø theå - giôùi thieäu cho SV nhöõng caùch thöùc hoïc hieän naêng löïc cuûa hoï moät caùch cao nhaát; taäp khaùc nhau vaø cho pheùp söï löïa choïn; - goùp yù cho SV veà nhöõng muïc tieâu hoïc taäp - söû duïng ña daïng caùc phöông thöùc giaûng hoï caàn ñaït ñöôïc; daïy vaø hoaït ñoäng hoïc taäp; - coù lôøi khen kòp thôøi veà nhöõng noã löïc vaø - khuyeán khích söï chia seû veà kieán thöùc vaø keát quaû toát töø SV; kinh nghieäm hoïc taäp trong SV; - ñònh kì caûi tieán baøi giaûng theo höôùng - toå chöùc caùc nhoùm hoïc taäp sao cho SV coù giuùp SV luoân noã löïc hôn nöõa; theå boå trôï laãn nhau; - tieáp xuùc nhöõng SV coù haïn cheá veà naêng - xaây döïng caùc baøi taäp tình huoáng vôùi löïc ñeå tìm hieåu vaø coù bieän phaùp hoã trôï; nhieàu lôøi giaûi khaùc nhau. - löu yù SV chuù troïng vaøo vieäc naâng cao tri Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc töø xa, GV neân: thöùc hôn laø vaøo ñieåm soá moân hoïc. - khuyeán khích SV ñöa ra caùc quan ñieåm Ñoái vôùi caùc lôùp hoïc töø xa, GV neân: khaùc nhau; - cung caáp cho SV chöông trình chi tieát cuûa - xaây döïng caùc hoaït ñoäng hoïc taäp coù tính ña moân hoïc cuøng nhöõng yeâu caàu veà baøi kieåm daïng vaø gaén vôùi thöïc teá ôû caùc ñòa phöông; tra, haïn phaûi noäp vaø thang ñieåm; - chuù yù ñeán söï hieåu bieát vaø kinh nghieäm - xaây döïng baøi giaûng vaø cho baøi kieåm tra thöïc teá cuûa SV khi xaây döïng baøi giaûng vaø phuø hôïp vôùi caùc ñoái töôïng SV; thieát keá caùc hoaït ñoäng, caùc baøi kieåm tra. - ñöa leân dieãn ñaøn treân maïng cuûa lôùp caùc 3. Keát luaän baøi laøm toát cuûa SV; Baøi baùo ñaõ trình baøy caùc khaùc bieät cô - xaùc ñònh caùc muïc tieâu cuï theå caàn ñaït ñöôïc baûn nhaát giöõa hai heä thoáng ñaøo taïo nieân cho moãi baøi giaûng; cheá vaø tín chæ, ñoàng thôøi ñöa ra caùc nguyeân - taïo ñieàu kieän ñeå SV goùp yù veà caùc hoaït taéc cô baûn chung nhaát cho taát caû caùc giaûng ñoäng cuûa lôùp hoïc; vieân tham khaûo ñeå thöïc hieän caùc coâng vieäc - khuyeán khích SV tham gia vaøo caùc hoaït giaûng daïy ñaït hieäu quaû nhaát. Hy voïng baøi ñoäng cuûa moân hoïc. baùo naøy seõ giuùp ñöôïc moät phaàn naøo thoâng Nguyeân taéc 7: Toân troïng söï khaùc 70 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) - 2013 tin boå ích ñeå caùc giaûng vieân laøm quen vôùi laøm cho ngöôøi hoïc tích cöïc vaø hieäu quaû hôn. phöông phaùp giaûng daïy tích cöïc vaø töø ñoù * GOOD PRINCIPLES IN THE CREDIT-EARNING TRAINING SYSTEM Pham Van Tat Industrial University Of Ho Chi Minh City ABSTRACT In order to perform well at teaching, in order to satisfy the practical requirements of the credit-earning system in universities nowadays, this article shows the differences between the academic year training system and the credit-earning system across the world. This article aims to provide university lecturers with basic knowledge of the new training system, from which teaching principles are proposed. This article also shows some general principles to help lecturers teach well and achieve the high quality required to satisfy the requirements of the new training system. This is also an important basis for school administrators to effectively control and supervise the training quality in the future. TAØI LIEÄU THAM KHAÛO [1] http://www.vatgia.com/hoidap/4006/272184/so-sanh-uu-nhuoc-diem-cua-dao-tao-theo-nien-cheva-dao-tao-theo-tin-chi.html [2] http://www.ktdn.edu.vn/files/news/1494/content/1509/Su khac biet giua tin chi va nien che Xuan thu.pdf [3] http://www.tnut.edu.vn/doc/pqthe_dttinchi.htm [4] http://dt.ussh.edu.vn/tai-lieu-tham-khao/muc-tieu-su-pham-cua-he-thong-dao-tao-theo-tin-chimy-va-nhung-goi-y-cho-cai-cach-giao-duc-dai-hoc-o-viet-nam [5] http://www.cdspbrvt.edu.vn/portal/uploads/temp/vun2.pdf 71